SEMILLERO MATEMÁTICAS: DIR. DAMARIS GONZÁLEZ

NECESIDADES

Educandos comprometidos con su proceso de aprendizaje
Participación directa por parte de los padres en el proceso formativo de sus hijos
Material didáctico adecuado

INTERESES

Lograr un educando: Motivado, crítico y feliz de su aprendizaje.
Acercar al padre de familia a la institución, procurando un desarrollo familiar y social adecuado
Lograr la aprehensión cognitiva por medio de material didáctico

PROBLEMAS

Falta de convicción por parte del educando para acceder al aprendizaje.
Indiferencia del padre ante la situación real de su hijo
Al carecer del material adecuado los alumnos se ven privados de algunos conocimientos o de la aprehensión de estos.

SOLUCIONES

Crear estrategias desde la valoración de las fortalezas de los educandos para presentarles actividades significativas que llenen sus expectativas y les permitan acceder al conocimiento.
Crear mecanismos de comunicación más estrechos entre docentes, padres de familia y dicentes, empleando para ello todos los medios que brinde la institución
Construcción de material con los alumnos y acondicionar un lugar para el almacenamiento de este.

TRAYECTORIA DE LA EXPERIENCIA

* Marzo de 2.006: Comienza la propuesta en jornada contraria.

* Abril de 2.006: Carta a Consejo Directivo para solicitar permiso de trabajo los días sábados: Negada, por políticas administrativas.

* Mayo de 2.006: Se da continuidad al proyecto y se inicia la aplicación metodológica del programa en la cotidianidad del aula.

* Junio de 2.006: El proyecto adopta el nombre de “UNA AVENTURA MATEMÁTICA PARA GENTE EXTREMA”, fortaleciendo sus objetivos, metodología y marco teórico desde la conceptualización de las inteligencias múltiples.

* Julio de 2.006: El proyecto “UNA AVENTURA MATEMÁTICA PARA GENTE EXTREMA”, se incorpora con el proyecto “Manejo integral de residuos sólidos”. Iniciando la clasificación de estos, los cuales quedaban después de cada descanso e iniciando propuestas de disposición y utilización de dichos elementos recuperados en la elaboración de implementos y herramientas para el aprendizaje de las matemáticas.

* Agosto de 2.006: Recolección, clasificación y priorización de 120 propuestas (por escrito) de reutilización del material reciclado, en la elaboración de instrumentos y herramientas para el aprendizaje de las matemáticas.

* Septiembre de 2.006: Se inicia la elaboración de instrumentos y herramientas para el aprendizaje de las matemáticas (ábacos, transportadores, reglas, compás, figuras geométricas); además de integrarse el área de artística en la elaboración de cuadros en collage (con diferentes envolturas de papitas). Adicionalmente, se crea un plano cartesiano para invidentes.

* Octubre de 2.006: El proyecto “Una aventura matemática para gente extrema” se hace partícipe en la Feria de la Ciencia, con la presentación de los trabajos hechos por los educandos y con la participación de líderes en el doblado del papel (Origami), como estrategia metodológica en el aprendizaje de la geometría.

* Febrero de 2.007: Se presenta al Consejo Directivo una propuesta de trabajo para los días sábados con los educandos de los grados quintos, sexto y séptimo inscritos en el semillero. Aceptación de la propuesta y apoyo incondicional al proyecto “Una aventura matemática para gente extrema”

* Marzo de 2.007: Se reanuda la motivación a los nuevos estudiantes para participar en el proyecto. Educandos antiguos, nuevos y egresados de la institución, se vinculan al mismo a través de volantes de autorización entregados a éstos y a sus padres en las reuniones propuestas por la institución, con el aval de rectoría.

* Abril 21 de 2.007: Se reanudan labores en el proyecto, con la asistencia de 72 estudiantes, en el horario de 8.00 a. m. a 10.00 a. m., elaborando por petición de los educandos el Manual de Convivencia interno, como una herramienta para garantizar un comportamiento adecuado. Adicionalmente, se lleva a cabo una evaluación por parte de cada participante, la cual incluye los siguientes interrogantes:

¿Qué te gustó del trabajo realizado?
¿Qué no te agradó del trabajo?
¿Qué propones para la próxima actividad?

* Mayo 4 de 2.007: El Consejo Directivo da el aval para trabajar los días sábados, con el apoyo del docente Jorge Humberto Martínez docente del grado sexto.

* Junio de 2.007: La Gestión de Comunidad se hace presente en el apoyo al proyecto con la asistencia de los alfabetizadores en la labor de sistematización de la experiencia.

* Agosto de 2.007: Los alfabetizadores reciben asesoría en el trabajo con los educandos en el apoyo a los procesos de enseñanza- aprendizaje; como iniciativa de ellos proponen buscar en las páginas de internet juegos donde puedan aplicar los conceptos matemáticos, propiciando una nueva visión desde los niños y mayor aprovechamiento de las ayudas tecnológicas.

* Noviembre de 2.007: El semillero sale a receso por vacaciones, hacemos una despedida sencilla, no tenemos recursos para estos eventos.

* A finales del año 2007 se crea el club de investigación “Mentes Creativas”, con propuestas claras de investigación para continuar este proceso en el 2008. El logo es creado por Emanuel Villa alumno del grado 5º5.

* El club de investigación se presenta en el 2008 a la convocatoria del programa Ondas.

* Desde Febrero de 2.008 hasta la fecha de entrega de este proyecto como experiencia significativa, “UNA AVENTURA MATEMÁTICA PARA GENTE EXTREMA”, se sigue laborando con los educandos de la I. E. Maestro Pedro Nel Gómez de los grados quinto, sexto y séptimo, con la participación de alumnos del grado cuarto de la institución (sección 1) y con egresados de esta institución que se encuentran actualmente en instituciones como: Pascual Bravo, Diego Echavarría Misas, Atanasio Girardot, entre otras. Además, se vincularon estudiantes que asistieron experimentalmente a una jornada de trabajo; las bondades del proyecto hizo que continuaran y son asistentes regulares provenientes del Liceo Pedregal.

* Noviembre 18: PREMIO MEDELLÍN LA MÁS EDUCADA: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

TRANSFERENCIA DE LA PROPUESTA

* El proyecto se ha dado a conocer en diferentes instancias. Veamos algunas de ellas

En otras instituciones debido a la participación de egresados en las actividades los días sábados: los educandos al volver a sus instituciones de origen, divulgan el trabajo realizado en la I. E. Maestro Pedro Nel Gómez.
En el Aula Taller de Matemáticas en la Escuela del Maestro y en otras instituciones, gracias a la interacción con otros docentes y estudiantes.
En Colciencias, con la participación del proyecto en ONDAS, a través del grupo de investigación “MENTES CREATIVAS”
A nivel más general, debido a la presentación de la docente y el proyecto, a la convocatoria de Compartir al Maestro
En Secretaría de Educación, a partir de la presentación del proyecto, a la convocatoria de MEDELLÍN LA MÁS EDUCADA